英国实践博士：形成、特征及启示

摘 要：20世纪90年代初，英国在设立了系列以实践为导向的专业博士之外，又增设了实践博士。从知识生产转型、高校竞争发展、现代网络媒体产生和国外发展经验影响等方面来看，英国设立实践博士有其必然性和可行性。相对于哲学博士和专业博士，实践博士在专业设置、研究模式、实践类型、教学培养和学位授予等方面，均具有鲜明的特征。总结英国实践博士的形成及特征，结合自身传统和实践经验，我国高等教育在学位制度上，要突破学术与专业的二元划分；在实践运行上，要注重质量与效益的双重兼顾。

关键词：英国；哲学博士；专业博士；实践博士；创造作品

20 世纪 90 年代初，英国增设了实践博士。目前，除传统的哲学博士之外，英国还设有论著博士、新制博士、实践博士和一批专业博士等。传统的哲学博士和论著博士，都是以强调发展学术，培养或认可学术性研究人员而设立，其主要区别是，前者需要正式注册学习，其检验成果是对知识具有原创性贡献的八到十万字的学术论文；后者一般无须正式注册学习，其检验成果是已经出版或即将出版的学术论著。新制博士是结合了哲学博士、专业博士和英国经济与社会研究委员会（ESRC）推出的“1+3”博士培养模式而形成的“综合博士”。专业博士本身就是以强调实践为导向而设立的，而且近几年英国的专业博士也已经扩展到多数大学的众多学科领域。据英国研究生教育协会（UK Council forGraduate Education，简称 UKCGE）每五年一次的专业学位授予情况统计，2010 年，125 所成员单位中的 71 所大学中已经有 308 个专业博士项目，比 2000 年的 151 个翻了一番多，这其中还不包括 2005 年反馈信息的 28 所大学此次没有提供相应信息。由此可见，在英国能够授予专业博士的单位至少占到英国大学总数的 74.4%以上。而且，专业博士已经涉及工程、教育、临床心理、工商管理、护理等领域。不难看出，以实践为导向的专业博士已经在英国获得了极大发展。

既然以实践为导向的专业博士在英国获得了长足发展，那么为什么还要增设实践博士？相对于哲学博士和专业博士，实践博士又有哪些基本特征？在哲学博士和专业博士之外，又增设实践博士是否意味着博士学位的某种发展趋势？英国实践博士能够为当下我国高等教育改革带来哪些启示与借鉴？对这些基本问题进行剖析，无论是对于国内研究不多的实践博士来说，还是对于当下中国博士制度乃至高等教育变革而言，都具有较强的理论和现实意义。

（本文作者胡钦晓，曲阜师范大学社会科学处处长，教育科学学院教授、博士）