浙江大学科教协同育人关键作用探讨

摘要：现代大学承载着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承以及国际合作与交流五大职能，其中人才培养是大学的核心职能，研究型大学要肩负起创新型人才培养的重要使命。发挥研究型大学科教协同关键作用，是培养高素质人才和创新型人才的有力途径。本文以浙江大学科教协同的探索与实践为例，思考新时期研究型大学全面推进科教协同的有效路径，以期提升高校人才培养质量，助推高校“双一流”建设。

关键词：科教协同 研究型大学 科研育人 体制机制

科教协同是在推进我国建设创新型国家的背景下提出的。近年来，国家密集出台的各类重要文件中反复强调科教协同、科研育人的重要性。2015 年 10 月，国务院关于《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中强调，加快推进人才培养模式改革，推进科教协同育人，完善高水平科研支撑拔尖创新人才培养机制。2017 年 12 月，教育部出台《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，明确提出“十大育人”体系，而科研育人作为第二大育人工作，被提到了十分重要的位置。2018 年 6 月，科技部、教育部在北京召开科教协同工作会议暨高校校长座谈会 , 共同签署《科技部教育部科教协同工作协议（2018-2022 年）》，成立科教协同领导小组，探索建立科教协同工作新机制，搭建科教协同“绿色通道”。2018 年 8 月，教育部、财政部、国家发展改革委印发的《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》中指出，强化科研育人，结合国家重点、重大科技计划任务，建立科教融合、相互促进的协同培养机制，促进知识学习与科学研究、能力培养的有机结合。

高水平的研究型大学以创新性的知识传播、生产与应用为中心 , 具有卓越的师资、优秀的学生、一流的学科、雄厚的科研资源和丰硕的研究成果，拥有推进科教协同、加强科研育人所需的各项优越条件，因此探索建立科教协同体制机制，切实将丰富的科研资源转化为育人资源，提升学生的综合素质、科学精神和创造能力，是高校培养创新型、应用型、复合型优秀人才的有效路径，同时也是助推高校科研内涵发展和质量提升的重要手段。

（本文作者：单立楠 徐丽萍 夏文莉 项品辉）