“双一流”背景下的研究生教育体系化建设

——以北京理工大学“666 工程”为例

摘要：针对研究生教育工作涉及面广、影响因素众多的特点，介绍了北京理工大学围绕发展战略目标和“双一流”建设要求，提出了强化研究生教育体系化建设的“666 工程”：强调全“面”育人，以 6 个质量水平提升工程为抓手；重“点”推进，以 6 类标志成果培育工程为目标；以 6 套保障体系提升人才培养质量为主“线”，实现研究生教育全过程“点线面”的有机结合。“666 工程”实施一年多来，已取得初步成效。

关键词：研究生教育；“666 工程”；人才培养；体系化建设

刘延东副总理在国务院学位委员会第三十二次会议上的讲话指出：高水平研究生教育是世界一流大学和一流学科的突出特征[1]。研究生教育作为高等教育的最高层次，承担着为国家和国防科技事业培养拔尖创新人才的重要使命。据教育部发布的《2016 年全国教育事业发展统计公报》显示：2016年全国研究生招生 66.71 万人，毕业研究生 56.39 万人，在学研究生 198.11 万人，其中，在学博士生 34.2万人，在学硕士生 163.90 万人[2]。随着我国“双一流”建设的推进，高等院校必须突出人才培养的主体地位，把建设一流的研究生教育体系放在重要 位置。

研究生教育工作有涉及面广、影响因素众多的特点，因此研究生教育体系化建设是一项复杂的系统工程。为了推进北京理工大学研究生教育体系化建设，全面提升研究生培养质量，学校围绕发展战略目标和“双一流”建设要求，结合“十三五”规划，通过综合改革和人才培养大讨论，顶层谋划，科学凝练，于 2016 年提出了研究生教育体系化建设的“666 工程”。如图 1 所示，包括 6 个质量水平提升工程、6 类标志成果培育工程、6 套保障体系建设工程。该工程强调全“面”育人，结合人才培养主“线”，重“点”推进，“点线面”有机结合。经过一年来的探索实践，已经取得了初步成效。

（本文作者：黄明福 王军政 肖文英 唐胜景）