“双一流”背景下的研究生课程体系建设

——南京大学学术学位硕士研究生课程改革的探索与实践

摘要：“双一流”建设需要打造一流的研究生教育。研究生课程作为研究生教育的基础，长期以来一直处于弱化或边缘化的地位。南京大学从 2015 年开始开展硕士研究生教育改革，学术学位硕士研究生课程以现有课程中存在的问题为导向，以点带面，满足需求，对课程体系加以提升和完善，形成了“重视课程学习，加强课程建设，提高课程质量”的改革氛围，初步构建了具有南京大学特色的学术学位硕士研究生课程体系。

关键词：双一流；学术学位；硕士课程

2015 年 10 月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提出到本世纪中叶我国一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。2017 年 9 月，教育部、国家发展改革委、财政部印发《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，标志着我国高等教育发展的新战略正式实施推进。“双一流”指的是一流大学和一流学科。如果研究生教育不是一流，不管是学科还是学校，都不称之为一流。因此，高校要实现“双一流”建设目标，必须要实现研究生教育质量的提升。然而，长期以来，国内研究生教育往往是重“两头”（招生与学位）而轻“过程”（培养），较为普遍的情况是：研究生课程尤其是硕士课程体系设置缺乏长远和系统的规划，“重科研轻课程”现象较为严重。我国的硕士研究生处于课程学习与科学研究的转型关键期，在人才培养链中，硕士研究生教育发挥着重要的作用，如果硕士研究生课程没有充分发挥对学生学术训练和能力培养的作用，无疑会制约研究生培养质量的整体提高。课程体系建设是研究生教育的基础性工作，课程质量直接关系研究生的知识结构的构建、创新能力的塑造和综合素质的提高，因而在研究生培养环节中具有不可替代的关键作用。

近年来，国家出台的一系列政策文件，均强调了研究生课程体系建设对于提高研究生教育质量的重要性。2013 年，教育部、国家发展改革委、财政部印发的《关于深化研究生教育改革的意见》（教研﹝2013﹞1 号）指出：重视发挥课程教学在研究生培养中的作用。建立完善培养单位课程体系改进、优化机制，……增强学术学位研究生课程内容前沿性，通过高质量课程学习强化研究生的科学方法训练和学术素养培养。2014 年，教育部印发《关于改进和加强研究生课程建设的意见》（教研﹝2014﹞5 号）指出：重视课程学习，加强课程建设，提高课程质量，是当前深化研究生教育改革的重要和紧迫任务。2017 年初，教育部、国务院学位委员会印发的《学位与研究生教育“十三五”规划》中提到：加强对课程建设的长远和系统规划。加强不同培养阶段课程的整合、衔接，面向需求科学设计课程体系，加强研究生课程的系统性和前沿性。同年，教育部、国家发展改革委、财政部印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》的通知》（教研﹝2017﹞2 号）提出要积极推进课程体系和教学内容改革，等等。由此可见，重视研究生课程体系建设，加强研究生课程改革是全面提高研究生培养质量的基础工程，更是创建世界一流大学、培养高层次拔尖创新人才的迫切需要。

（本文作者：仇鹏飞 吴俊 卞清 邹冬云）